「科技教學」與「教學科技」?

對於3D列印相當有興趣的孩子,即便下課也在查看

「教學科技」是有關學習的過程和資源的設計、發展、運用與評鑑的理論和實務。 -Technology & Teaching

Technology & Teaching 別於科技教學

第一次看到「教學科技」這個詞彙,大多數人可能會直覺聯想到科技教學。「喔就是用科技的方法教書啊!」、「現在都有用投影機上課了,不是單純的板書而已。」事實上,教學科技和科技教學是截然不同的兩件事,「科技教學」是方法與設備上的升級,「教學科技」則是一項素養導向的策略。
(看看我們在國小推行的課程:《與3D列印筆、Micro:bit會晤》:北源國小

《Micro:bit與3D列印共舞的日子》:新生國小)

Technology & Teaching,孩子面對教育科技時的展現相當大的專注興趣

逐漸重視素養的新趨勢

Technology & Teaching,食農課程的實作性也相當讓小朋友喜歡

過往的學習我們總希望透過一股推力,讓學生能夠理解所學,不論是科技化的設備抑或是各式媒介的導入,都會是一股助力。但這些都只是改善學生們的外在動機,若是環境改變、或是任何外在動機改變都可能造成學生的學習意願與學習成效大幅降低,因此,近期推行的素養導向教學,即是就內在動機作最基本的累積,唯有內在動機的推進與成長,學習者才願主動自發地學習。

而教學科技,正是針對內在動機所發展出的素養導向策略。

教學科技知多少

Technology & Teaching,面對電腦上機的操作,同學們各個專注

學習應是一種目的:教學科技的目的在於影響學習的效果。強調學習結果,並澄清學習是目的,而教學則是學習的手段。以知識、技能和態度的改變等為證明的學習,就是教學的規準。同時,教學科技也相對重視學習的過程和資源。在教學科技中,兼有設計和傳輸二種過程。過程包含了輸入、行動和輸出;資源是支持學習的資源,包括支援系統和教學材料和環境。但資源並不是用在學習和教學過程中的設施和材料,還包括了人、預算和設備。資源可以包括足以協助個人學習和表現的任何事物。(來看看現今資訊教育面臨了甚麼問題:司馬林魚流浪記(上) – 資訊教育要得到的是何物司馬林魚流浪記(下) – 資訊教育是否就是未來)

教學科技有五個基本的領域。分別為:設計、發展、運用、管理和評鑑,皆包含了一套建基於研究和經驗的知識庫。理論包括了有助建立知識庫的概念、建構、原則和命題。實務則是把知識應用在解決問題上。實務也透過由經驗得到的資訊對知識庫有貢獻。

Technology & Teaching,學子認真上課的模樣

面對未來,我們該如何應戰

教學科技已然成為重要一門學問,科技的普及,拉近了世界的距離及城鄉的差距,學問的傳播更加快速便利,不再因為地區的偏遠或是交通的不便,造成知識的阻礙。而且隨著網際網路的發達,上課不再侷限於教室,遠距教學,只要上網,一樣隨時都可以上課。

因此,身為未來老師的我們,要體認到科技運用在教學的實用性及便利性,而要更加去學習、了解教學科技中的重要理念及方式,而將教學科技應用於教學中,這樣不但教學變得生動活潑,而且學習也可以變的多元化。因此,處在這知識爆發的時代,身為未來老師的我們如何將教學科技與教學混和應用,相輔相成,這是我們應該學習的課題。

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