走出既有框架,全世界都是我的老師

孩子面對資訊教育的趨勢越來越懂得掌握工具

台灣第一位數位政委唐鳳老師曾言:「數位學習,是學生在下課後還能不間斷地向世界學習。」學習本身早已經脫離舊有觀念,只有在教室裡,單方面聆聽老師所教,才叫學習。 -Teacher

除了透過老師(Teacher),我們應該自主學習

「過往的學習好像在課堂之間,學生百分百的吸收老師所講,卻未曾思考這堂課背後所代表的意義。」但數位學習,學生可以透過網路或各式媒介選擇自己真正有興趣的議題深入學習。當老師在台前滔滔不絕,緊盯著每一位同學的課程進度時,我們知道到我們正在學習,但,這是被動的學習。在課程結束,沒有老師的陪伴下,我們應該主動學習,有越來越多的教育、學習相關平台,打破時空上的限制,且學習不再是由上而下傳授的方式。

Teacher,志工課程針對新進志工進行培訓

數位素養的培養

Teacher,孩子們面對科技教育的新領域是一項挑戰

根據聯合國教科文組織所述,數位素養是21世紀成功的關鍵能力。數位素養的內涵包含資訊 (information)、通訊 (communication)和科技 (technology) 三個層面:資訊層包括能自主搜尋、評估和應用從數位環境獲得的新知識,並對這些知識具有批判態度與合理運用的能力;通訊層面即為我們平常所說的媒體識讀,每個人都應具備解讀媒體訊息的能力;而科技層面指的是對於電腦軟體或數位設備環境的概念和操作能力。(更多相關議題:培養數位自學力,成為自己的人生導遊「難教」的學生)

數位時代的來臨,讓數位素養的存在越顯重要。在現代擁有一台手機、電腦等數位設備已不稀奇,因為人人皆有。因此我們該如何在與大眾相同的前提下創造屬於自己的價值,正是我們所要學習的數位素養。

「數位」志工,培養孩子們的「數位素養」

Teacher,孩子認真上課的模樣

「數位學習的重點,不是學生在實體課堂中間都不去想有關這堂課的事情,反之應是透過數位接觸到全世界,或全世界關心同樣議題的社群,讓這樣的數位方法成為一個窗口連結到全世界。」在世界體底下這樣的數位發展藍圖下,數位志工秉持教師應具備相對應的數位素養,並將這樣的能力帶給我們所服務的孩童們。

教育結合數位最大的意義,就是走向開放與創新的態度,教師和同學共同激盪,未必是教師一定得要有什麼東西教給學生,當我們把視野拓展到世界,我們都是大自然的學生,我們彼此都在互相學習。
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