《Micro:bit、3D列印在都市小學的巡禮》:寶桑國小

寶桑國小一景

位於台東市區的寶桑國小,其命名源自於卑南族社名Posong 的音譯,走進裏頭便可看到剛建立不久的新校舍,上面還有溜滑梯,可供小朋友在下課時遊玩,其特別之處是在於它與學區結合,比起以往的遊樂區中的溜滑梯,更顯得獨樹一幟。 -Information Courses

Information Courses:關於誠信

走進電腦教室裏頭,外頭書架、鞋櫃陳列,書架上的書可供小朋友自由拿取,不必登記,採取自由意願制,「我們相信小朋友,可以自己借閱後自己歸還,也相信小朋友會自己坦承,有無遺失,但如果還是有這樣的情形,我們會進行追究,並讓孩子承擔應有的責任。」校長自信的說。也許,這種建立信任的方式,可以引起更多共鳴,還有要自己負責,也讓小朋友知道責任重要性。
(查看更多我們關心的議題:走在單「形」道的孩子有些事,現在不做以後就沒機會了)

Information Courses,孩子開心地展現自己的成品

與偏鄉地區小學不同的是,這次的課堂上,來了幾位家長,陪同孩子上這堂課程,順便當作自己的進修,而這是在過去服務的小學,從未看到的現象。課堂上,孩子們對於問題的提問、發想,也相當熱烈,但同時也犀利。比起偏鄉的小朋友,他們對於問題上的專研,較為常態,會追究自己不懂以及感興趣的問題直到了解為止。

天、時、地皆宜,但人呢?

Information Courses,校長在後面看著孩子開心的模樣

「我們會在近期採購Micro:bit設備,以供學生之後上課的使用。」寶桑國小老師說。對於資訊教育的推廣,該校極力推廣,從電腦教室的設備即可看出端倪,除了系統、軟體、硬體是新設備之外,裏頭更有觸控式移動電腦以供老師使用。

在這裡,我們可看出台東地區另一個現象,其實設施、設備的擁有,並不代表可以有機會授課,因為學校缺乏可以教授此教材的老師,以至於那些政府推動最新的課程,無法真正導入國小內部。專業的人員缺乏,是近幾年來的問題,很多時候,不再是因為物質資源不夠,而是因為人力資源不足,或許往後的日子,政府得提升對於偏鄉地區教師優待,以減少師資流動率提高的情形產生。

流浪的「教事」

許多年輕教師,一開始雖然會選在偏鄉地區進行教導,但一般過了三至四年後,便會進行學校轉移,而這類情形,在東部地區更是常見,在如此流動率高的情況,在學校裏頭,便很難採取長期的教學計劃排程,常因人事的變動,得調動人力去補足,但又因人事對於行政方面須有時間摸索,造成計畫的延宕,就這樣週而復始,地區之間的發展差距便逐漸鮮明。

Information Courses,寶桑國小課程後的大合照

而身為志工團的我們,便是希望可以帶給這些地區的教師、學生,一些簡單上手,且在家裡也可以透過電腦進行自主學習的教程,希望能透過這樣的方式,逐漸補足這長年教學發展差異累積的鴻溝。
(關注更多與我們相關訊息,你可以Follow我們的粉絲專頁YOUTUBE官方頻道)

如果你喜歡這篇文章,別忘了幫我們分享出去

在〈《Micro:bit、3D列印在都市小學的巡禮》:寶桑國小〉中有 1 則留言

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。 必填欄位標示為 *