「對於目前的KPI及所訂立的目標，是不是真的對臺東的志工、學童，真正的有效？」每當到新的單位進行推廣，這是我們在過程當中，一直持續遭遇到的問題，但是就在好幾次被詢問的過程，這真的是問題嗎？

在長期執行志工活動的過程，其實在整個旅途當中，有很多反對的聲音在周遭甚至在自己的朋友圈抑或自己所身處的同溫層當中，不時、不停出現，而也總是那句：「這個東西不會賺錢，為甚麼要這麼努力、嘔心瀝血的做？」

根據教育部所公布的《2016-2020教育部資訊教育總藍圖》，裡頭所提及之四大目標「學習面」、「教學面」、「環境面」、「組織面」進行總體規畫及策略擬定，對於資訊關鍵能力、自主學習、培訓教師深度學習、學 MORE

根據教育部所公布的《2016-2020教育部資訊教育總藍圖》，裡頭所提及之四大目標「學習面」、「教學面」、「環境面」、「組織面」進行總體規畫及策略擬定，對於資訊關鍵能力、自主學習、培訓教師深度學習、學 MORE

在服務的過程當中，尤其是在偏遠地區，我們常在上課完的同時，總有幾個小朋友，馬上收拾好自己的書包，趕緊回家。課後，每回在與老師聊天的過程，才意外發現這些孩子，是打理家中大小事的要角，而往往他們也來自單親 MORE

國際閱讀素養研究（PIRLS）台灣計畫主持人柯華葳教授：「培養數位閱讀素養就是培養數位自學力，第一步從有目的的搜尋開始。」 閱讀這篇文章的讀者也會看：「科技教學」與「教學科技」？在數位時代，遺失的人文 MORE

「教學科技」是有關學習的過程和資源的設計、發展、運用與評鑑的理論和實務。

我們常說醫師從醫應該具備人文素養、老師教書應該具備人文素養，到底人文素養是什麼，又是什麼人應該具備？

台灣第一位數位政委唐鳳老師曾言：「數位學習，是學生在下課後還能不間斷地向世界學習。」學習本身早已經脫離舊有觀念，只有在教室裡，單方面聆聽老師所教，才叫學習。

誰，曾因為學習而感受到快樂？又是怎麼樣的狀況下那個人可以說自己在學習的路上是快樂的呢？